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微课在大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学的运用

摘要:微看蠓⒘⑽扔 运槠慕萄奔浒才藕拖低郴慕萄ё试从τ枚哂型怀鲋魈夂湍谌荨⑷の缎郧康忍氐恪=淌δ茉诮隙痰氖奔淠谕瓿山萄挝瘢鼋ιザ岣呖翁媒萄省S⒂锸歉咝5幕」部纬獭T亩潦谴蠓⒘⑽扔笱 英语的重要组成部分,阅读教学质量关系到大发龙虎稳赢学生 的英语综合运用能力。微课在阅读教学中的应用,可以推进大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学改革,对培养大发龙虎稳赢学生 的英语基础知识和语言技能具有重要的价值。本文主要探讨了微课在大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学中的现实意义和应用策略,首先论述了微课的概念和特征;然后提出了微课与大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学深度融合的具体措施。大发龙虎稳赢大发龙虎稳赢我 们 最大限度地发挥微课的功能,旨在提升高校英语的整体教学水平。

大发龙虎稳赢关键词 :高校;大发龙虎稳赢大学 英语;阅读教学;微课

一、微课的概念和特征

微课最早源于美国北爱荷华大发龙虎稳赢大学 和英国纳皮尔大发龙虎稳赢大学 的教学实践,指运用信息大发龙虎稳赢技术 改变教学过程和教学大发龙虎稳赢方法 ,以便充分开发教学资源。于是,各国大发龙虎稳赢学校 开始重视和探索微课与当地课程体系的结合,微课的内容和结构也越来越丰富,在继承传统教学模式的基础上培育出自己的特色。总体来说,微课是包含教学设计、素材课件、练习测验、教学反馈等辅助性的教学资源,借助数字大发龙虎稳赢技术 对重难点知识进行梳理、讲解并辅以相关练习,倡导大发龙虎稳赢学生 利用碎片时间开展网络自学的新兴教学手段。微课具有教学内容精炼、教学时间短、富有灵活性和趣味性等特征。第一,微课聚焦教材中的重难点问题,提前筛选掉简单信息,确保教学内容精简、主题鲜明。第二,微看蠓⒘⑽扔 源蠓⒘⑽扔悠 片段为核心将其他教学资源串联起来,时长通常不超过15分钟,节奏紧凑,知识点密集,符合大发龙虎稳赢学生 短时间内注意力高度集中的认知规律。第三,微课的制作流程简单。教师可以根据自身技能和教学条件快速制作出一堂微课,并调整课件素材和结构,使其满足班级大发龙虎稳赢学生 的阶段性学习需求。第四,相较于传统教学大发龙虎稳赢方法 ,微课尊重大发龙虎稳赢学生 的主体地位,讲究贴近大发龙虎稳赢生活、深度探究,为大发龙虎稳赢学生 提供自学空间和表达观点的机会。微小的课程容量和集做题、讨论、评价于一体的学习过程,可以有效地调动大发龙虎稳赢学生 的学习积极性。[1]

二、大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学现状

培养大发龙虎稳赢学生 的阅读能力是高校英语教学的主要目标。英语是跨文化交际的重要大发龙虎稳赢工具 。新时期的高水平人才要拥有良好的英语听、说、读、写能力,能读懂一般性题材的英语文章,能自行总结文章要旨和相关信息,掌握有效的阅读大发龙虎稳赢方法 。目前,大发龙虎稳赢我 国高校的英语教学现状:一是大发龙虎稳赢我 国高校的英语阅读教学基本采用的是“填鸭式”教学。教师照本宣科地讲解教材中的知识,内容空洞、杂乱,教学针对性不强;二是部分英语教师过度关注大发龙虎稳赢学生 的成绩,而忽视大发龙虎稳赢学生 的学习细节和主观情绪,在讲评作业时只判断对错,未对错题进行详细的分析和指正。他们没有给予大发龙虎稳赢学生 应有的鼓励和引导,打击了大发龙虎稳赢学生 学习英语的积极性;三是教师在素材选择上过于刻板,选取的课例文章以历年四级、六级真题为主,只关注大发龙虎稳赢学生 的练题量和对错情况,对答案背后的疑难问题快速带过。这会导致大发龙虎稳赢学生 上完课后仍然云里雾里,不知道正确的答题思路;四是大班集体授课的方式增加了教师的教学负担,使得教师无暇顾及每位大发龙虎稳赢学生 的学习进度。部分基础薄弱、理解能力较差的大发龙虎稳赢学生 跟不上课堂节奏,难以掌握知识点。

三、微课在大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学中的现实价值

(一)激活大发龙虎稳赢学生 的能动性。微课将海量教学信息进行提炼、浓缩,确保呈现给大发龙虎稳赢学生 的内容都有明确的指向性和关联性,能引导大发龙虎稳赢学生 主动求知。在大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学中引进微课,可以将枯燥的词汇和句型分析、语法规则讲解、段落大意归纳等任务融入大发龙虎稳赢视频 中,用动态的感官体验来增加学习的趣味性,让大发龙虎稳赢学生 能直观地感受到英语的魅力。微课能在智能手机、平板、电脑等移动端进行,大发龙虎稳赢学生 可以在寝室、图书馆,甚至操场等却蠓⒘⑽扔 獾氐悴シ糯蠓⒘⑽扔悠 并进行学习。微看蠓⒘⑽扔 酝黄剖笨站窒薜挠攀迫么蠓⒘⑽扔 根据自己的需求和实际情况合理安排学习时间,不懂的内容可以在线上提问,开放的问答平台可以增进师生互动,培育和谐的师生关系。通过开展微课英语阅读教学,大发龙虎稳赢学生 能摆脱学习时的被动局面,在相对自由的环境大发龙虎稳赢中学 习、思考和自测,重新寻回对知识的渴望,从而激活能动性,增强自主学习的能力。[2](二)大发龙虎稳赢优化 课堂教学质量。高校的英语课通常是采取各学院混合上课的方式。因此,同班大发龙虎稳赢学生 的英语基础、学习习惯、学习能力往往大相径庭。这容易阻碍教学计划的实施。教师在英语阅读教学中开展微课,可以将新课中的重要知识点做成大发龙虎稳赢视频 课件提前放到平台上,让大发龙虎稳赢学生 自行阅读、揣摩,掌握其中的阅读规律和答题大发龙虎稳赢技巧 ,从而让大发龙虎稳赢学生 在脑海中搭建思维框架图。大发龙虎稳赢学生 可以利用自己的课余时间查漏补缺,积累自己的学习经验。基础薄弱的大发龙虎稳赢学生 可以通过付出大发龙虎稳赢更多 的精力来缩小与成绩优秀者间的差距,能以充足的前期准备来提高课堂学习效率。微课能收集、整合、共享优质阅读教学资源,让大发龙虎稳赢学生 在真实的教学情景中接触典型、新颖的案例,了解知识背后的历史文化语境,拓宽大发龙虎稳赢学生 的知识面。大发龙虎稳赢学生 借助微课平台制定适合自己的学习方案,能有效化解学习障碍。微课充分体现了课堂教学的育人功能。(三)推进学科交流研讨。微课开发是系统性工程,需要当地大发龙虎稳赢学校 、教育机构和教育工作者大发龙虎稳赢合作 ,才能保障其质量。以开放、共享为基本理念的微课应用于大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学中,有利于高效整合区域内丰富的教学资源,在教研员的统一规划下确立各年级的英语阅读知识点谱系,防止出现各高校乱开发、乱应用的情况。高校利用微课库大发龙虎稳赢组织 英语教师集体学习、评课、反馈,能促进英语学科的学术研讨。同时,在校际间开辟交流渠道,可以推动各高校的经典英语阅读素材、课件和其他配套材料集中展播,构建高校英语阅读教学的良性竞争网络。基于微课的大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学立足校本、面向全国,有助于设立大发龙虎稳赢大学 英语区域网上教研新体系。

四、微课在大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学中的应用策略

(一)设计创意微课课件。微课课件的质量决定着微课教学的成败。高校应设立大发龙虎稳赢大学 英语微课资源开发组,集中开发微课资源,以实用性和创新性兼具的课件吸引大发龙虎稳赢学生 。英语教师要遵循微课简洁精练的设计原则,应以文章为单位,提取文章中的难点词汇和句型、典型语法进行讲解,由点及面,先从词汇释义着手,再分析句型和段落大意,最后翻译全部语篇,以清晰的逻辑凸显课件主题。在课件内容的选择上,英语教师可将经典的英文诗歌、英语电影片段节选、英语大发龙虎稳赢小说 片段节选等作为课例。这类文章有故事情节,人物形象丰满立体,艺术韵味深厚,是良好的阅读素材。大发龙虎稳赢学生 可以在习得知识的同时接受文化的陶冶。教师可以建立QQ群、微信交流群,定期将这类创意课件分享给大发龙虎稳赢学生 ,鼓励大发龙虎稳赢学生 在学习后匿名留言,提出改进意见,强化微课教学的互动性。(二)重视微课制作大发龙虎稳赢培训 。要实现微课与大发龙虎稳赢大学 英语阅读课程的深度融合,各高校应提高英语教师队伍的微课设计和制作水平,使得教师能合理利用各种大发龙虎稳赢软件 制作精良的课件。高校应重视开展大发龙虎稳赢技术 大发龙虎稳赢培训 ,邀请权威的高等教育和微课学者到大发龙虎稳赢学校 考察和指导,大发龙虎稳赢组织 英语教师集体观摩、学习。高校还可以定期请计算机学院的教师举办微课制作大发龙虎稳赢培训 活动,介绍微课的制作流程和相关大发龙虎稳赢软件 的安装使用,现场演示微课的录制和后期制作,全面提升英语教师运用信息大发龙虎稳赢技术 开展教学的技能。[3]此外,高校应为推广微课教学提供政策和资金支持,如报销教师的微课录制费、对制作并分享微课课件的教师进行奖励等。高校还可举办大发龙虎稳赢大学 英语阅读微课征集活动,鼓励教师报名,收集全校范围不同类型的微课,如词汇速记型、文章翻译型、文化体验型等。大发龙虎稳赢学校 在公开公正的原则下对作品进行投票评审,选出票数最高的微课,对相关制作者颁发证书,以此来提高教师在英语阅读教学中制作和应用微课的积极性。(三)实行动态生本管理。微课具有以小见大、见微知著的作用。大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学中应用微课时应设置科学的反馈制度,以大发龙虎稳赢学生 自评、教师评价和生生互评来保证评价结果的客观性。要让大发龙虎稳赢学生 习惯在微课平台上学习,教师就要坚持生本意识,尊重大发龙虎稳赢学生 的个性需求和参与热情,开发人性化的操作界面和功能模块。英语教师应根据阅读理解内容,增加相关的文化背景知识介绍和互动环节,将文章中的生词进行合理衍生,用词汇的不同时态造句并请大发龙虎稳赢学生 回答问题。教师在微课平台上设置“名言警句”“风土人情”“时事新闻”等模块,向大发龙虎稳赢学生 介绍英语国家的俗语、名言、旅游资源、民俗文化、国际事件等。其目的是为了增加大发龙虎稳赢学生 的知识储备,培养起有利于阅读理解的思想内涵。教师还可以用积分的方式评估大发龙虎稳赢学生 的学习情况。大发龙虎稳赢学生 每日登陆、完成线上考试、解答其他大发龙虎稳赢学生 的提问、完成教师布置的任务都可以算入积分。教师可将积分纳入大发龙虎稳赢学生 的期末考核,实现柔性动态管理。

五、结论

微课旨在培养大发龙虎稳赢学生 的自主思考意识和自学能力。大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学要改变内容空、效率低的现状,英语教师就应积极开展微课教学。同时,大发龙虎稳赢学校 要加强提升英语教师设计、制作、应用微课的水平,让教师设计出新颖实用的微课课件。其目的是用趣味知识和互动评价来激发大发龙虎稳赢学生 的学习兴趣,创设属于大发龙虎稳赢学生 自己的英语阅读课堂。

参考文献:

[1]吴薇.微课在大发龙虎稳赢大学 英语教学中的应用模式探索[J].课程教育研究,2019(06):117-118.

[2]包静.如何提高大大发龙虎稳赢学生 的英语阅读水平[J].西部素质教育,2018,4(21):69.

[3]常香莲.基于任务的大发龙虎稳赢大学 英语阅读教学有效性研究[J].大发龙虎稳赢辽宁 师专学报(社会科学版),2018(03):45-48.

作者:王瑛  单位:大发龙虎稳赢三峡 大发龙虎稳赢大学 外国语学院

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